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校本管理重在“实”---我镇实施校本管理的实践探索与体会         
校本管理重在“实”---我镇实施校本管理的实践探索与体会
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:665 更新时间:2008-11-25 8:39:56

     

侯尚科  

什么是校本管理?就是以校为本的管理。我镇从2004年秋季开始实施校本管理,在学校具体管理中,不搞千篇一律。它的好处在于让校长放开手脚,大胆工作,以校为本,方法各有千秋,  

实效彰显特色。但在校本管理的实践探索中,有许多新问题值得探讨,在实施校本管理的实践中,我们深深体会到:如何使管理更科学,有效是核心,问题重在“实”。  

一、重实际。校本管理的根基应是从学校实际出发,实事求是。要把上级的方针、政策、人本管理理念等有机地在学校得以落实,必须注重客观实际。由于学校的地理位置、人力资源、文化历史、学生来源、经费保障、物质条件等方面的差异,构成了不同学校的“校本”实际。因而,在制定制度、管理方式、目标要求、办学水平等方面也应形成各自的套路和差异,形成各自的管理特点,突出管理上的“校本”。在操作上要特别注意三个方面的实际:一是客观条件是否允许(包括上级政策);二是现实是否需要;三是能力是否可及。同时要充分了解学校发展历史,深入进行民主调查,从而使校本管理真正建立在“重实际”的平台上。  

二、讲实用。校本管理在很大程度上是放权而扩大学校的自主权。如此,则有利于学校加强针对性、突出个性,它强化了实在有用的自我管理。因而,“校本”管理的“自治性”应更加注重“实用”。在一定范围上仅局限于小范围的能管好人、理好事。一是要有实在的内容,人们能实在地接受;二是有实际操作性和现实的可能性;三是能真正解决实际问题,化解各种矛盾;四是建立规范,能调动教职工的积极性,使学校和谐发展,它排斥假、大、空,即浮于表面、应付上面、原则性多、操作不了、落实不下去,制度多但都是一纸空文,不能“实用”或不去“实用”的校本管理似有实无,其功效自然丧失。  

三、促实干。源自于实际且实用的校本管理,其过程中的表现是促进“实干”。一方面,作为管理者自身,要按照校本管理的方略一点雨一点湿,实实在在地做好管理工作,即管理者自身的实干;另一方面,在校本管理框架下,全体员工真抓实干,无论是在自身教研、教学工作还是在师德修养、公共服务、关爱学生等方面,真正去落实校本管理的要求。第三方面,在校本管理的引导下,学生能真正地主动发展、和谐发展、促进变化。即管理者真管、教职工真干、学生真学,是否“实干”也在很大程度上检查是否“实用”,如激励机制是否有效、奖优罚劣是否做到、干多干少是否有区别、贡献大小是否有差异、质量高低是否兑现、人文关怀是否体现等,其实就是校本管理理念是否深入人心、是否在过程中起到积极作用。  

四、收实效。从外在控制到自我控制的校本管理,其根本目的还在于收到更好的管理效果。“外在控制”宏观的多、结合实际的少,“一刀切”难有各自个性要求。因而从学校内在需要出发的管理,应更具有实效。一是管理是否促进管理者、教职工、学生的思想及行为的变化,特别是校本管理自身欲求变化的内容;二是工作的流程是否更加科学、规范、方便、快捷;三是对于促进效率的增长、资源的整合、教学质量的提高等是否起到实际作用;四是解决矛盾问题、促进校园和谐是否收到更好的效果,真正促进了学校发展。  

校本管理在我国基层学校提出并落实的历史不长,但只要认真去研究实践,去吸收先进的理念和经验,不断地去改进、创新,并真正地落实到实处,一定会给基层学校带来个性、带来和谐、带来科学发展。  

   

 

   

 

   

 
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