网站首页  注册本站留言本站繁體中文

 

您现在的位置: 扶风教研 >> 新闻动态 >> 信息公开 >> 正文
专 题 栏 目
相 关 文 章

没有相关文章

 
[推荐]上好数学试卷讲评课的一些做法         ★★★
上好数学试卷讲评课的一些做法
上好数学试卷讲评课的一些做法
作者:闫军涛 文章来源:午井初中 闫军涛 点击数:299 更新时间:2014-6-4 9:02:19

 

 总第817

 

201463

 

上好数学试卷讲评课的一些做法

午井初中  闫军涛

 

从五月下旬开始,中考复课陆续进入模拟训练阶段,上好试卷讲评课将是我们每一位毕业班老师的首要,通过上好试卷讲评课,可以及时纠错补弱,提升学生解题能力,培养学生答题习惯和方法。在以甄别性检测为主的系统复习检测中,我们要从试卷批阅中发现学生存在的薄弱和误区,并通过互动辨析,提炼出解决问题的一般思路和方法,这对提高复习质量大有裨益。下面结合我们备课组的实践,谈一下上好试卷讲评课的体会,不妥之处,还望各位同仁批评指正。

一、做好分类统计

上课前,教师要认真分析试卷,深入研究试题、研究学生对知识、技能、能力和数学思想的掌握程度,剖析错误的原因,收集学生的优秀解法。统计成绩以备后面进行比较,同时对一道题产生的几种错误,概念在什么地方理解不透,都要逐一分类统计。

二、评讲要抓典型

评讲课中要对学生试卷中反映出的学习薄弱环节,典型的错误进行认真的剖析,及时予以矫正和补救,使之达到澄清认识,消除疑难,巩固强化,完善数学认识的结构,因此,评讲课要对考试中出现的情况,有针对,有重点地评析。可从以下几个方面入手:

1.典型错误的剖析

评讲课的首要任务就是帮助学生彻底纠正错误,弥补知识缺漏,清除知识盲区,要达到此目的,就必须对典型的错误进行认真的剖析,引发学生对错误观念的自我否定,从而打破原有错误的认知平衡,建立新的或正确的认知平衡。为了将错误剖析的更深入,之前的分类统计就显得尤为重要。错误的类型可分为(1)知识性错误。对概念、定理、公式的记忆不准,理解不透。(2)逻辑性错误。计算能力差,推理思维混乱,不严密,表达不清。(3)审题性错误。拿到题目不认真阅读,只读懂一部分觉得和以前做过的某题类似,按照以前的经验匆忙下笔,漏掉一些条件或发现条件有所改变时,思维受到限制无法继续解答。或者是对题目条件不认真挖掘,推理过程中想用的条件随意添加,导致解题错误;(4)心理性错误。一些学生缺乏坚强得意志和信心,害怕阅读量大的题目和试卷中的压轴题,一遍读不懂就心烦意乱,觉得自己一定不会,没有毅力坚持,产生了畏惧的心理,使本来会做的题目因紧张而完全放弃。

2.典型试题的开发,做到有针对性地讲评

一套试卷中,往往都有一些具有开发、研究价值的典型试题有些具有一定的代表性,而且往往都隐含着规律和方法。讲解典型题时分析解题过程,提炼解题规律和数学思想方法;研究题目的特征,变换题目条件、结论、形式、内容或图形,将其拓广和延伸。多引导学生对典型试题进行解后的探索和研究,即可以使学生掌握知识之间的内在联系和规律,做到“解一题,带一串,通一类,会一片”,发挥试题的价值与功能,提高解题能力,又可以培养学生的探索和发现能力,促进学生的发展。

3.巩固评讲成果,做好平行性训练

试题评讲纠错的过程受到课堂时间短、容量大限制,通过一遍的讲解有时很难达到完全清除错误的目的。所以根据评讲的过程中发现的问题,学生易错的类型,或者是一些新题型、新解法、综合性较强的题目,设计相应的练习题,让学生再次体验,亲自独立经历解题过程,整合思维,才能彻底地纠正和消除学生一些根深蒂固的错误观念和认识,获得解决问题的经验提高解题能力。

4.做好个别辅导,促进整体发展

由于认知水平的差异,讲解过程中学生的理解程度参差不齐,要想通过评讲课彻底扫清学生的知识障碍,课后还要加强和学生之间的交流,询问学生学习的困难,及时消灭。还要鼓励学生与学生之间加强交流,培养合作学习意识,促进学生共同发展。

三、改成满分卷,进行必要反思

每次评讲之后要求学生用不同颜色的笔进行订正,再用红笔做好错因分析。波利亚说:没有一道题可以解决的十全十美,总剩下一些工作要做,解完题后,可再留一些空白·····在数学教学中做完或讲完一道题后,可以让学生谈谈感受,可以从解题思路、解题方法、错误原因、,解题经验进行反思,反思是数学思维的核心与动力,有助于学生弄清题目的实质,收到举一反三的效果,没有反思,只能就题论题,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。

 

 
文章录入:安万科    责任编辑:awk 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
     
     
     
     
     

    Copyright 2006-2008 © 扶风教研 All Rights Reserved.
    扶风教研网欢迎您!陕ICP备08002835号
    本站