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2015年语文中考复课研讨
2015年语文中考复课研讨
2015年语文中考复课研讨

 
2015年语文中考复课研讨会交流材料(1)       ★★★
集体研讨,关注细节,把中考语文复课的各个节点落到实处
扶风初中语文复课经验介绍
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:877 更新时间:2015-5-7 9:00:24

 

集体研讨,关注细节

把中考语文复课的各个节点落到实处

扶风初中  葛新梅

又是一年红五月,中考的脚步离我们越来越近。面对即将来临的中考,我们每一位毕业班的老师都肩负重任。现就我校中考语文复习备考的一些做法与大家交流一下。

首先,研究课标和《中考说明》,制定计划。

我们认真解读《语文课程标准》和2015 年《中考说明》,深入研究近几年来的陕西省中考语文试题的特点,在此基础上,制定了切实可行的复习计划。计划语文复习分为三轮进行:第一轮回归课本复习,目标是紧扣课本、梳理知识、夯实基础。第二轮专题复习,目标是专题分讲、精讲精练、提升能力。第三轮模拟考试,实战演练,目标是综合训练、查缺补漏、巩固提高。然后,按计划,逐步进行。

一、立足课本,重视积累

课本是积累知识、训练能力的根基和依据。用课内学过的知识和能力与中考试题相对照,就会发现中考试题取材课外,题在课外,但答案在课内。因此要注意梳理课文,整合知识,适当拓展。在第一轮复习中,一定要立足课本,重视课本基础知识的积累。

课内现代文部分,经过研讨,我们分两步,一是字词,先引导学生整理每册书中的重点字词,主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词,重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上,然后利用课堂时间默写,同桌互改,然后进行二次整理。小组长汇总本组内错的较多的,后交个课代表汇总,然后印发成测试卷,课堂检测,若还有错的较多的学生就一带一个别辅导,做到逐人过关。第二步复习结合近几年中考涉及到的现代文及文体,我们对课内现代文篇目进行大胆取舍,选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内现代文第一轮复习的内容。按文体复习课内现代文,使学生掌握不同文体的阅读方法,总结分析文章的规律性方法及考点,辅以课外同类文章的解读,学以致用;借鉴写作技巧,并且结合写作进行仿写训练。

课内古诗文部分,严格按照新课标规定篇目分册逐课复习。根据复习内容,我们同样分两步进行。第一步注释和翻译,先是学生自己回忆,理解识记,然后我们制成课件默写检测,一遍一遍评改,争取生生过关。第二步,利用《终结性》(古诗文)内容常考知识盘点以及精选的随堂练习。课堂讲解与练习相结合,课外督促与检查验收不间断。向学生明确复习内容,复习方法,使学生做到心中有数,有所准备。对于背诵默写的篇目,采用随时检查随时登记的形式,每一个人的过关情况都留有记录,要求逐人过关。

二、专题突破,讲究实效

专题复习是最重要的阶段,通过这一阶段的复习,可以使以前散见于课文中的知识系统化,使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系,消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。按照陕西省中考语文试卷的结构,我们分积累和运用、综合性学习、阅读(现代文阅读、古诗文阅读)和作文四大板块进行专题复习。力求达到逐一突破,讲究复习实效。

积累和运用主要考查字音字义、规范书写、词语理解、经典诗文默写、语段修改(标点、病句、关联词)、名著阅读等。对于字词的音、形、义的识记和理解,经典诗文默写。我们在第一轮已详细进行过。这里不再多说。

就以语段修改复习为例,主要通过专题训练来落实。如病句的复习,要化繁为简,引导学生注意敏感考点。比如:看到“是否”“通过……使”“防止”“避免”就知道怎么改;看到关联词等等,看到敏感点就要想到相应的错误。切忌钻牛角尖。

其他专题的复习,我们尽可能地广泛收集材料,尤其收集13-14年的中考试卷中的相关题型。每一个专题都要将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳,使学生能够掌握一些做题的规律。

在综合性学习的复习备考中,我们结合历年考题内容,以“理解探究类、材料提炼类、图文转述类、拟写标语类、口语交际类、活动策划类、对联仿写类”等为主要训练点,反复训练,总结答题策略,争取达到此题不丢分的目标。

陕西省语文试题中现代文阅读全部出自课外,复习时我们主要有以下几种做法:

1.分文体对学生进行复习训练,让学生有文体意识,注意答题时什么样的文体用什么样的语言,避免出现低级错误。先进行各类文体的单项复习和训练,再进行综合复习和训练。单项复习和训练,就是对各类文体阅读能力的基本点进行一个一个地复习和训练。先将这些基本的、基础的能力点复习透、训练到,然后再综合复习和训练各种文体的文章阅读。从应考的意义上说,基本点复习、训练到位了,学生就有足够的能力应对各类文体的文章的阅读了。这种分步骤的复习、训练方法,能提高学生化解难点的能力,进而阅读能力会有大幅度的提高。

2.训练前先让学生明确各类文体的知识和常见考点,这些知识每位九年级语文老师必须了如执掌。

3.教给学生回答各类问题的基本思路和方法,有些问题可以总结归纳出通用的模式。我们在进行这一专项时,先让学生针对近三年的中考阅读题,自己整理出考试题型和答案,并用心分析评分标准,最后自己总结出题目设问方式和答题思路,若有总结不到的我们再补充,然后就针对题型一项项训练,最后综合训练,已达到熟能生巧的目的。例如:说明文阅读中说明语言的辨析题与记叙性文章阅读中的句子赏析题,学生自己总结出了一定的答语格。其实学生自己动手,整理出来的答题技巧印象是特别深的。

4.培养学生分点答题的意识,以保证得分率。

平时我们练习的时候,就很注重这点,每次在评讲答案之前总先让同桌互相评分,看看答题要点是否都有,然后再对比参考答案自己修正,并把失分点总结在试题前,久而久之,学生就对分点答题特别熟练。

同时,平时强调并训练语言的组织,力争做到表述清楚有条理,切记用词语作答。

近两年陕西省文言文阅读以课外文言文阅读的形式出现。课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显,考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系,注重由课内向课外的迁移运用。即使没有读的那么透彻,只要以课内知识举一反三,触类旁通,用课内答课外,就不会感觉那么难。

关于古诗词鉴赏阅读的复习,第一轮复习时引导学生从三个方面进行:一是分析课本中古诗词中写景的内容、特点、手法及作用;二是找出抒情的句子,分析其抒发的感情;三是从内容、手法、修辞、炼字等方面教给学生赏析名句的方法,强调无论从哪个方面赏析,最后要写出诗句所表达的情感。第二轮复习缩小范围,锁定重点篇目,通过反复检测查漏补缺、强化巩固。

作文,被称为中考语文的“半壁江山”,马虎不得。如何在短时间内提升学生的作文能力,需要讲究策略。近年来,陕西省中考作文命题形式以命题作文为主,但无论怎样的形式,都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。在作文复习中我们的做法是:

1.在第一轮复习中,一方面,梳理和积累素材,利用早读让学生背诵读书笔记中摘抄的精美片段,积累感性的语言材料。另一方面,我们结合课内精美现代文的复习,根据中考作文在立意、内容、语言上的要求对学生进行单项训练、片断训练和模仿作文,每周一次训练不间断。

2.在第二轮复习中,从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。先讲给学生理论方法,然后结合例文分析,在分析中让学生明白,一篇好的作文要有一个含蓄、深刻的题目,一个精彩的开头,一个疏密有致的段落布局,一个优美的片段描写,一个完美的结尾,一个清爽的文面。虽然不能做到十全十美,但一定要有亮点。

3.教给学生作文的一些常见的构思方法并在复习进行强化训练。

记叙文可以用镜头切换式结构、书信式结构、日记体、小标题式结构。结构形式是:开头—镜头一—镜头二—镜头三—结尾(也可以是“开头—小标题—小标题—小标题—结尾”)。开头可用排比句揭示文章中心,也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题,照应开头。运用书信体结构,能直抒胸臆,既可以叙事又可以议论,有利于表达真情实感。写时注意书信的格式。日记体结构有利于抒发感情,表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容,对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。

议论文可以用“一、三、一”式结构或“引—议—联—结”式结构。“一”是一个中心论点,开头提出,单独成段,而且注意语言一定要精练,最好用上引用、比喻、排比的手法。“三”就是三个分论点,这三个分论点是并列关系,每一个分论点单独成一至两段,具体论述中心论点。最后一个“一”是一段,概括全文,呼应开头。“引—议—联—结”式结构中“引”把读的材料,概括地引进,以之引出论题。“议”用几句精练的话议论论题,表明主张(论点)。“联”联系实际或先事实后道理,或先道理后事实,具体论述论点,要注意论据的广泛性(古今中外)。“结”总结问题,提出努力的方向或对整个文章进行总结,再次点明文章的中心。

4.为部分学生量身定制文体,扬长避短。中考迫在眉睫,如果整齐划一地要求学生掌握各种文体的写作技巧,克服作文中的弱点,不太现实。因此要根据学生的写作特长,为学生选择最擅长的文体,如有些学生知识面广,思想较一般学生深刻,对事物有独到的见解,那就指导他写议论文;如有的学生感情丰富细腻,文笔优美,那就指导他写叙事性的散文;有的学生人物描写很出色,那就让他在人物描写上多下工夫,指导他在作文审题时,选材尽量靠近写人。一般情况下,我们还是建议学生,记叙文首选。

三、模拟考试,实战演练

在这个阶段,我们将演练1015套试题,定时定量完成,教师及时批阅,及时讲评。就像罗老师今天上课这样。当然,这个阶段,我们教师是最辛苦的。

最后,我们组内同仁密切配合,群策群力。我们学校九年级12位语文老师就像亲姐妹一样,特别团结,没有利害冲突,没有保守的思想,我们有个共同的目标:就是把扶风初中的语文成绩提高上去。我们的工作就是在我们12人的商讨中进行的。

在教学过程当中,我们也会遇到一些自己较难解决问题,这时候,一个老师提出来,我们大家会积极主动地帮忙找方法解决,群策群力,共度难关。课间的谈话也成了我们教研的主体,教室门外也是我们教研的阵地。我们在集体教研时间共同探讨,有时直接深入课堂进行学习。把大家的方法都集中于己身,不仅能够解决教学中的实际问题,还能激发每个学生的学习积极性,全面提高学生的语文素养。

这里,我谈了我们平时的一些做法,如有不当之处,请予以指正,我们定会虚心接受。我们坚信众人拾柴火焰高,梅花香自苦寒来。相信经过本次大家的交流,我们互取经验,取长补短,我们扶风中考的语文成绩定会上一个新的台阶。

2015-5-5

                                                   

 
文章录入:安万科    责任编辑:awk 
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