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2015年语文中考复课研讨
2015年语文中考复课研讨
2015年语文中考复课研讨

 
2015年语文中考复课研讨会交流材料(4)         ★★★
找准问题 多措并举 强化落实
杏林初中语文复习方法介绍
作者:未知 文章来源:本站原创 点击数:628 更新时间:2015-5-7 16:05:30

找准问题  多措并举  强化落实

——杏林初中语文复习方法介绍

 

杏林初中  王鸿博

    九年级教学工作是学校工作的重中之重。九年级学生面临中考,这是关乎学生前途命运的大事,决定着学生的未来,是学生人生中紧要的一步,作为九年级任课教师任重道远。那么如何搞好九年级语文中考复习工作,短时间、高效率地全面提高学生的语文综合素养和能力,力争使学生在中考中语文取得理想的成绩,以下是我校九年级语文中考复习的一些做法。

    一、充分准备

 在进行中考复习前我校九年级语文老师对《陕西省初中毕业学业考试说明》进行了认真的学研和交流,特别是和前一年的《中考说明》作了详细的对比,把握了其有变化之处和新增的内容,之前在第一学期我们对陕西省近几年的语文中考试题曾经进行了认真的习作和研究。在此基础上我们以《语文课程标准》和《陕西省初中毕业学业考试说明》为依据,结合对近几年中考试题的研究,立足教材,立足课内,延伸课外,结合实际,面向全体学生,研究制定了复习计划,力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、明确目标

 复习时我们确定了复习要达到的目标,为实现此目标而努力,即通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生对各册教材重点内容的巩固,熟知课本知识,拓展延伸课外知识,实现知识到能力的迁移,全面系统地提升学生的语文技能及综合素养,提高学生的语文应考能力,争取在中考中取得佳绩。

    具体目标:

      1、强化语言运用能力的培养。让学生有语音辨识的能力;有正确工整书写的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力,句子的仿写续写的能力,以及根据设置语境,简明、连贯、得体的语言表达能力等等。

      2、强化语言积累训练。语言积累,不仅指古诗文和现代诗文的背诵积累,还包括词语的积累,名言警句的、俗语、谚语的积累。

      3、强化名著阅读的训练。重点复习《语文课程标准》中列出的名著。

      4、强化阅读训练。现代文阅读注意不同文体的题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重重点实词及常用文言虚词的积累,作者思想情感的体悟。

      5、强化写作指导。把握命题特点,注重作文材料的储备,教给学生考场作文的技巧,力求写出有独特见解,有创意,文采斐然的作文。

三、复习步骤

分两个阶段:

第一阶段:专题复习,用时一个半月左右。分“基础知识积累和运用”、“综合性学习”、“现代文阅读”、“古诗文阅读与鉴赏”、“写作”五大块。“基础知识积累和运用”分为“字音”、“字形”、“词语的正确使用”、“经典诗文默写”、“语段综合”“名著阅读”六个专题。其中“语段综合”专题又分为“病句修改”、“标点符号”、“关联词语”几个小专题;“现代文阅读”分为“说明文阅读”、“议论文阅读”、“记叙文阅读”、“散文阅读”、“小说阅读”五个专题;“古诗文阅读与鉴赏”分为“文言文阅读”和“古诗文鉴赏”两个专题。

第二阶段:模拟训练,用时一个月左右。在专题复习的基础上,以精选的语文中考模拟试题为依托进行模拟训练,反馈复习情况,及时查漏补缺,巩固提高,培养学生解决问题的思路和方法及应考心理和能力。

四、方法措施

1、精讲多练。我们特别注重专题复习,对每一个专题我们都认真指导学生进行扎实的复习。进行专题复习时,针对每一个专题老师先根据对《语文中考说明》及陕西省近三年中考试题的研究,对该考点的考查方式、题型、考查范围、答题的方法技巧等给学生作以举例讲析、指导,有些专题还要对该专题的相关知识指导学生作以回顾,然后让学生多进行专题训练,从而培养和提高学生答题能力。

2、将对教材中重点知识内容的梳理渗透在专题复习过程中。在进行“字音”、“字形”专题复习时,我们充分发挥《中考说明》的作用,指导学生梳理出《中考说明》“附录一”中易读错的字音和易写错的字,让学生加强识记巩固;在进行“经典诗文默写”专题复习时,指导学生在六册语文教材中梳理出《课程标准》推荐背诵的34首古诗词曲(教材中没有的篇目陆游的《游山西村》老师提供给学生)、16篇文言文及教材要求背诵的13篇现代诗文,要求学生在平时早读时背诵和进行默写训练,直至中考;进行“名著阅读”专题复习时,指导学生在教材中梳理出名著阅读重点考查的10篇课外读物的导读内容,阅读回顾;进行“文言文阅读”专题复习时,指导学生梳理教材中的重点文言实词(通假字、一词多义的词、古今异义的词、词类活用的词)的意思及《中考说明》“附录四”中的14个常见文言虚词的用法。

3、督促记诵,夯实基础。语文基础知识的掌握是需要长期记诵积累的,不是一蹴而就的。对字词、经典诗文等,我们在平时的早读和晚读过程中一直要求学生坚持识记背诵巩固,并经常进行过关检查,如出一些易读错的字让学生改正注音,出一些易写错的字让学生改正字形,出题目让学生进行诗文默写。都以单独检查的方式进行,由于时间的关系,检查的重点对象为临届生。

4、加强指导,授之以渔。如“现代文阅读”通过对近几年的中考试题的研究,根据文体特点指导学生认识中考一般的题型,教给学生阅读方法和答题技巧,并指导学生养成认真阅读原文、认真审题的习惯,抓住题眼、抓住关键语句再作答,并结合针对性训练提高学生独立阅读能力。

5、“写作”专题不集中指导复习,贯穿在平时每周的作文训练中,根据对近年来中考作文的研究,重点进行命题作文和半命题作文的指导和训练,注重引导学生掌握考场作文技巧,积累储备写作材料,并指导学生养成良好的书写习惯和较为快速的作文习惯。根据实际情况,我们一般提倡学生写记叙文,个别写作水平较高的可以写议论文。

6、定期检测,反馈效果。每复习完几个专题后,我们一般要出一套小测试题,对前面复习过的几个专题的复习效果进行检测,从中及时发现学生复习中存在的问题和复习的结果,及时指导学生改正复习中存在的问题,如哪个专题的复习结果不理想,及时督促指导学生再进行训练,尽力做到不使问题累积起来。。

7、以考代练,考练结合。模拟训练均以考试的方式进行,要求学生在规定的时间内完成规定的试题,然后老师抽取部分学生试卷进行批阅,从中发现问题,做好试题讲评及平行性训练,对存在问题的考点作重点讲析及再训练,及时弥补缺漏。

           2015-5-5             

 

 
文章录入:安万科    责任编辑:awk 
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