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英语教学中学生自主学习能力培养的思考         
英语教学中学生自主学习能力培养的思考
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:1121 更新时间:2007-4-6 14:51:18

英语教学中学生自主学习能力培养的思考

深圳市宝安区民治街道民治小学 钟映红

 

学生自主学习的品质,需要教师的启发、点拨和引导,需要长期的、有计划的培养,因此,必须转变教学观念。在树立正确的学生观的同时,不断转变教法、研究和探讨有关自主学习的方法和策略十分重要。

一、培养学习兴趣,激发学生的自主学习意识

教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就会主动去学。这就要求我们教师在教学中吃透教材,研究学生,使用各种教学方法手段,激发学生的学习兴趣,引发学习动机。如:课前激情引趣、引发悬念,课中巧设问题、激发思维,课后热情参与体验学习的乐趣、感受成功的喜悦等。作为一名小学英语教师,在学生没有英语环境的情况下,尽量在课堂上给学生们提供一个多讲英语的小环境。经过多年的教学,本人认为每天课前5分钟的值日生英语口语交际、表演、报告很有必要。

二、改进教法,指导学法,培养自主学习的能力

培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法、指导学法。

1、在单词教学中渗透英语国际音标教学、常见字母组合发音、查词典等学习方法,培养学生的自学能力。国际音标是英语识字的工具,学会了音标,单词的“音、义、用”问题得到解决,这是培养学生自主学习能力的基本环节。我在单词教学中采用标音标、教音标、归纳总结读音规则的教法,使学生在学单词时,记音标的读音、基本的读音规则及查字母的方法,解决了识字关,培养了自主学习能力。

2 、在句型教学中培养学生探究句型结构特点,使其公式化,培养学生的自主探究能力。任何一种语言都有一定的表达规律和结构特点,对学习外语的学生来说,掌握好其语言表达规律、结构特点及习惯表达法,即语法,是确保准确性的最有效方法,因此每学一种新句型,我都让学生就所学语言材料,自主去发现、探究其语言结构特点,最后将其概念化、公式化。

3 、在短文的教学中教会学生阅读的基本方法,培养学生的阅读能力。在短文教学中,我首先采取激情引趣或问题悬念的方法引入新课,然后采取一读找单词new words、划意群,二读找关键词key words、圈中心句,三读提出问题questions、解决问题,四用自己的话retell全文,五彩缤纷拓展延伸等“五步教学法”,学生学习的目的性明确,条理好地培养了学生的自主学习能力。

4 、适时的指导和总结,培养学生的归纳、总结能力。学过的知识只有及时进行归纳、总结、整合并延伸,才能催化成自己的东西,从而运用自如。因此在学生学完了一个单元后,要适时地指导学生对所学知识进行归纳总结,使学生自觉形成归纳总结的习惯和能力。

三、创设自主学习的环境,形成自主学习、探究的氛围

培养学生的自主学习能力,还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。

1 、建立民主平等的师生关系,营造学生自主学习的氛围。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力,而且要参与到学生中去,与学生一起表演,成为学生们的玩伴,才能使学生解除思想包袱,尽情地表现自己,发挥其聪明才智和想象力。如:在课堂上我不但注重教师的范读,而且经常与学生一起表演课文中的角色,在师生同台表演后,再征求其他学生的意见,一起探讨最佳的表现手法和技巧,学生们纷纷发表各自的意见,这句该怎样读,那句又该如何表达,整个课堂就成为自主、热闹的学堂。

 2 、留给学生独立思考、自主学习的机会,让学生真正参与到学习过程中去,培养学生自主学习的品质。新时期的教师首先要革新自己的大脑,尽量留给学生一小块空间,让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会,应用新学知识。如:我在讲完新课 Primary English For China Book9 Unit3 “ A  rainy weekend ”时,先问: " What’s the weather like ? " ,让学生讨论有关天气的七个单词,然后问“What can we do in a rainy / sunny weekend ? " ,让学生讨论在晴天、雨天能开展的各种活动,课后以小作文方式写下来,下节上课时要求当天值日生再以A rainy / sunny weekend 这个主题开展操练,学生的思维就不会只局限书上出现的知识,让学生有充分的时间、空间去独立思考、自主学习。让学生真正参与到自主学习中去,从而培养了学生的自主学习的品质和能力,大大地拓宽了学生的知识面。

 
文章录入:smy    责任编辑:smy 
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