网站首页  注册本站留言本站繁體中文

 

您现在的位置: 扶风教研 >> 雁过留声 >> 查看留言
 

| 留言板首页 | 本站动态 | 意见建议 | 交朋识友 | 其它留言 |

   
  切换到留言本方式 精华留言 用户登录 新用户注册 
查看所有留言 签写新的留言
留言模式:游客模式  查看模式:讨论区方式  发表模式:审核发表   有16条待审核
主题::校本教研 :2009-3-3 18:48:17
主页:未填
OICQ:未填
信箱:未填
地址:222.91.43.189
时间:2009-3-3 18:48:17');">

【游客】
扶风西小

搞好校本教研  促进课程改革  

扶风县西关逸夫小学  

新课程改革实验在我校已推进了六年,六年来我们既有探索的艰辛,又有成功的喜悦,既有积累的经验,又有深层的反思。在课改中我校始终重视教师队伍建设和校风校纪及教学过程管理。在管理中不断强化、细化,特别是狠抓了校本教研,有效促进了新课程改革实验的持续发展,提升了广大教师的整体素质,教育教学质量稳步上升。被省、市确定为校本教研实验基地校,被评为市级校本教研先进单位。为了总结经验,交流提高,下面谈谈我校在搞好校本教研促进课程改革方面的几点做法,不妥之处敬请批评指导。  

一、认真确定好教研课题是搞好校本研究的关键  

我校原有20个教学班,1378名学生,平均每个班69名学生,大多数班级人数都在72人。学生多、班额大,给课堂教学带来诸多不便,成为实现课改目标提高教学质量的主要障碍。  

我校形成“大班额”的主要原因是,县城老区只有一所直属小学,办学条件相对较好,加之我校的绝大多数教师都是从全县选拔来的,国家级先进教师、特级教师,市、县级教学能手、新秀手多,师资力量雄厚。所以无论是城里的干部子弟还是进城务工人员的孩子都通过各种渠道涌向这里。可是学校仅有一座教学楼无法再分班,因此就形成了“大班额”现状。经我们综合分析,近一个时期内学校生源不会有明显的减少。为此我们深感“大班额”教学是我校教学研究中不可忽视的一大难题,是实施新课程改革,全面提高教学质量急需解决的问题。班大人多,学生超员,教师工作量加大,犹如车辆超载。教师对学生情况难以全面掌握,作业批改量大,个别教育相对减弱,学生差异大,教学定位难以把握。加之教师在课改中对一些新理念不能全面正确理解,操作中往往重形式而不重效率,这无形中就加大了课堂消耗。为了提高教学效率,进而提高教育质量。我们就将这一问题作为校本教研的课题,上报后被省教科所和市教研室批准立项为省市两级研究课题。  

那么,如何提高“大班额条件下的课堂教学效益?”这个问题我校在进行第一轮快乐教育教改实验中已有了初步的探索,形成了一些理论成果和成功的经验,但还不够深入。我们确定的第二轮快乐教育教改实验的主题是:“自主快乐、合作探究、创新发展”。可“自主快乐”在小班额下容易做到,大班额下课堂教学负面影响较多,要为学生提供快乐和谐的学习环境和氛围,使学生排除干扰、张扬个性、全面发展很难达到预期的目的。  

为此我们充分发挥我校师资力量雄厚这一优势,在学校《大班额条件下课堂教学效益的研究》的总课题下,要求各教研组首先确定本组的分课题,然后科任老师又根据自己的学科特点为各自申报子课题。在研究中我们重视教师教学方式和学生学习方式的转变,把学生的学习逐步引导到新课程倡导的以学生主动参与、师生互动、双向交流的教学方式和以自主探索、动手实践、合作交流为特征的学习方式上来。我们在一二年级提倡由教师指导下愉快、主动、自主地学习;三至六年级逐步过渡到学生自主地探究性学习。并将小组合作交流学习有机地贯穿到学生的整个学习过程。对于好的成果,我们还刊登在校报《西小教育》上进行较大范围的交流。  

在课题研究中,我们先后邀请县教研室领导和有关专家作课题辅导报告6次,使我校课题形成了“问题——设计——行动——反思”的研究模式。我们还由省特级教师、课题组骨干成员薛浩智老师定期为全体教师作研讨报告,不定期的请县教研室教研员来我校指导教研活动,直接促进了课题研究的进程。从而使我校老师课堂教学发生了根本性的变化。教师的课堂教学行为、学生的学习氛围发生了突破性转变。课堂上老师讲得少了,学生动脑想得多了;教师独角戏少了,学生的活动多了;教师爱教、学生爱学、课堂气氛更热烈了。课堂上小组学习、合作学习逐渐开展起来,教师站在指导引领者的位置,学生成为课堂的主角,教师组织课堂教学也更加得心应手,全新的教学氛围已逐步形成。去年下半年,市教研室来我校调研第二轮快乐教育教改实验时,对我们的研究给予充分肯定。同时我们尽可能为每位教师提供外出学习听课的机会,使教师们普遍增长了见识,我们还请研究同一课题的宝鸡市新民路小学3名老师来我校上观摩研讨课,切磋提高“大班额”下课堂教学效率的研究。  

二、扎实进行校本教研,有效促进课改进展  

1、开展赛教反思,交流课改经验。  

为了推动新课改实验,交流课题研究经验,达到互相促进,互相学习,共同提高的目的,在课题研究中,我校每年每学期都要围绕课改专题,举行全校性的赛教评课,给教师提供展示个人才华的平台和交流的机会。曾先后开展了“走进新课程课堂评优赛”、“与新教材共同成长”、“新课程与快乐教育”、“提高课堂效益展示”等为主题的赛教评课活动,全体教师人人登台讲课,班子成员带头讲课、听课、评课。听课后组织教师从理论和实践,从成功到不足进行评议,每学期赛教结束后,评选课改能手或赛教优胜者。此项活动达到了人人参与,互相学习,合作交流,共同提高课堂教学的目的。另外,我校还坚持新课改反思论坛活动。每周日例会时,均由两名教师进行新课改教学反思,然后由学校领导或教师进行点评。到现在为止,已有120多人次进行了这样的教学反思,典型的教学反思、课改经验刊登在我们的校报《西小教育》上,进行交流。通过反思,揭示课改中的问题,寻求解决的办法,使课改向深层次发展。  

 2、深化课题研究,抓好成果总结。  

我校在抓校本教研中把课题研究作为重头戏,十分重视研究成果的总结。在《大班额条件下课堂教学效益的研究》中,教师在各自教学中去发现问题、关注问题、分析问题,探究设计教学,在研究中不断反思,不断深化,形成特色。市级骨干教师郑爱侠老师在低年级语文教学中注重古诗诵读,市级教学能手蒋莉老师把赏识教育贯穿于课堂教学之中,都收到了良好的效果。特别是特级教师薛浩智老师紧紧围绕学校主课题研究,总结研究成果所撰写的《大班额下提高课堂效率的策略》在我校普遍推广,并刊登于去年的第6期《宝鸡教育》上。  

经过研究,我们认为要大班额下提高课堂效率,课堂教学要做到以下七点:珍惜时间、评价要简、关注生成、适度扩展、适当表演、引导动手、管理要严。就拿“关注生成”来说,淡化课前预设、关注课堂生成,这是新课标理念下一道亮丽的景观。然而在课改中,我们发现对生成的过分热衷与宠信,对生成的曲解和误导,非但不能达到期待的精彩纷呈,反而会导致文本失落,课堂失控,形成消耗。(举例:如一位教师教《太阳》一课时,让学生大胆质疑。一学生就提出“太阳离我们那么远,表面温度又那么高,人们是怎么测出来的呢?”这个问题的确很难,教师课前根本没考虑到,于是就引导学生当堂探究,有的小组讨论,有的查阅工具书……忙乎了近20分钟,也不没探究出什么结果。大班额教学中,节外生枝本来就多,再加上类似这样与课文的主旨毫无关系的疑难问题,如果处理不当,不仅浪费了课堂上大量宝贵的时间,还会影响学生对“太阳与人类的关系”这一重点难点内容的学习。造成一举多“失”。)如何引导和处理课堂生成,使之有实效而不至于形成消耗?薛老师总结的做法是:首先要精心预设,有效预约生成。虽然有的生成使人始料未及,但只要预设周密,考虑详尽,处理时就会心中有数。其次要关注学情有力引领,准确把握生成的方向,及时作出反应和调整,做有效生成的开发者。第三对各种生成信息进行筛选点化,做生成信息的裁剪师。第四随机应变,巧妙处理。巧妙地把刚才的问题移在课后。(如对待上面例子中学生提出人们怎样测太阳表面温度的问题,教师首先要肯定学生的好奇和求知欲,然后让学生课外去查寻《十万个为什么》就会明白:太阳的温度是根据光的颜色测出来的。)这样既不浪费课堂时间,又不至于陷入束手无策或搪塞敷衍的尴尬局面。  

又如“适当表演”。课堂表演是一种很好的教学形式,好的课堂表演充满生命活力,对激发兴趣,理解内容,体验情感,提升认识均有益处。但我们发现目前的课堂表演中出现了一些讲形式而不注重实效的做法。一是早产超时表演,在学生还未理解文本的情况下,就组织个别学生表演,且占用了相当长时间,结果课文被搁置一边,一堂课下来,学生对文本的解读少了,思考的时间少了,对语言的运用少了。二是无意义的表演,如有位教师在教学《全神贯注》时,让学生表演“喝醉酒”,“痴笑”的样子,学生摇头晃脑,呆呆傻笑,观看的学生嘻嘻哈哈,乐作一团。以上这两种表演,表面热热闹闹,但深入反思,就会发现这些表演有形式而无实效。大班额组织课堂表演,要讲究实效,做到适时、适度、适量,体现短、精、趣、活的原则。要提倡品读式表演,就是把表演与理解课文内容、学习课文语言、体会角色情感、认识角色特点结合起来,一切为实现教学目标和促进学生发展服务。如薛浩智老师在教学文言文《两小儿辨日》一课时,在学生读懂课文的基础上,让全班男女生分别扮演“两小儿”,自己扮演“孔子”,然后互换角色表演,收到良好的效果。  

提高大班额课堂效率还有一个重要策略就是“管理一定要严”。不少教师在大班额上一节课下来,常常摇头叹息:“班太大,管不过来”、“人太多,真费劲”,其一个主要原因就是没有严格进行课堂管理。在目前大讲以人为本,师生平等,尊重人格,张扬个性等先进教育观念下,也在一些专家学者报告中常听到“只有不合格的教师,没有不合格的学生”、“好孩子是夸出来的”、“犯错误是孩子的权利”、“学生就是上帝”等口号。大班额教学中,课堂纪律和教学秩序本来就不易维持,如果教师再对学生一味“尊重”、一味“夸奖”、一味“赏识”,即使学生有破坏课堂纪律的现象也听之任之,就会把课堂变成娇惯学生的场所,就会助长违纪之风。尊重和赏识,并不意味着放任迁就,并不意味着一切由着孩子。学生违犯课堂纪律,扰乱课堂秩序,应当接受适当的惩戒。缺少“惩戒”的教育,是不完美的教育。这样长期下去就会导致人格的异化。最近,教育部官员终于认识到:“教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚,不提倡迁就学生一切行为”。不少在“夸夸你,你真棒”声中成长起来的学生,只知道自己的生存权利,不知道自己应尽的责任,只知道满足自己的一切,不顾及社会公德。班大人多,生源复杂,学生从社会上带来的一些不良习气都会影响到课堂秩序。因此,在课堂教学中,我们主张教师在尊重学生的同时也应维护自己的师道尊严,在运用激励教育、赏识教育、快乐教育的同时,也应注意它们可能带来的负面效应。在备好课、教准知识提高教学艺术的前提下要善于管理,敢于管理,严格管理。只有这样,课堂消耗才能降到最低限度,教学效率才会提高。  

三、校本教研促进了我校整体工作和教育质量大提高  

校本教研的深入开展,促进了我校各项工作全面发展。“5·12”大地震虽然使我校严重受损,教学楼成为D级危楼,但我们没有因此而放松校本教研,其间我们充分利用家校通平台与学生互动辅导学习。我校被评为宝鸡市抗震救灾先进集体。我校的市级教学能手和新秀由过去的13人增加到18人,占教师总数的三分之一,9名教师分别被国家和省、市及北师大评为教改实验先进教师。近三年来我校教师为县上和外地、校做课改观摩课30多节,做课改教学和学校管理辅导报告5场次,充分发挥了直属小学在课改中的示范、引领和辐射作用。我校被北京师范大学授牌确定为全国课改实验重点基地学校,教师共发表教改教研论文30多篇,获奖90余篇。我校教师薛浩智、彭安怀、郑爱侠、李宏、樊亚菁、徐乖宜、田聪让、王爱平、王改侠、王林君、杨荣辉、刘雪莉、李晓玲等撰写的教育教学论文分别在《教师报》、《陕西教育》、《宝鸡教育》、《小学数学教师》、《教学交流》、《教师之友》、《少年智力开发报·教师版》、《宝鸡教育学院院报》等报刊上发表。教师罗金娟撰写的教学设计《为了他的尊严》获陕西省第二届优秀教学设计二等奖。我校学生参加全国迎奥运作文大赛有40多名学生获奖,10多名教师获优秀指导奖,30余篇学生习作在报刊公开发表,《少年智力开发报》还为我校开设语文、英语两个专版,集中刊登我校学生的习作。去年我校5名学生赴京参加全国青少年英语口语比赛获14铜的喜人成绩。我校语、数两个教研组被评为市级先进教研组,我校的文艺队、合唱队多次为县上的重要会议演出精彩文艺节目、致献词颇受好评。在汶川大震后我校虽分三个教学点,但六年级毕业班学生参加县上统一考试,总评成绩名列城关地区公办小学第一。7月份我校有6名学生以高分考入宝鸡一中,各年级学生成绩均大幅度提高,在最近县局举行的全县小学六年级期中统考中我校语文名列全县192所小学第一名,数学、英语同时名列第三名。创建校12年来最佳成绩,受到家长和社会各界的普遍赞誉。我校又获县级“业余体校训练先进集体”,“宝鸡市未成年人思想道德建设工作先进单位”、“陕西省家庭教育网络学校先进实验基地”,“宝鸡市第二轮快乐教育先进集体”等殊荣。  

回顾六年来的教改历程和近三年多的校本教研,我们深刻认识到课改的重要意义和价值,展望未来,更加充满信心。我们要借教育工作会议的东风,进一步总结经验。学习兄弟学校的长处,更加扎实有效地全面推进课程改革,让校本教研和课改之花更加绚丽多彩,让校本教研和素质教育之果更加丰硕累累。  

   

谢谢大家!  

            

   

   

   

             00九年二月二十八日    
 Msn:未填
 I P:222.91.43.189')">
 返回列表
1 条贴子   首页 | 上一页 | 1 | 下一页 | 尾页 10条贴子/页  转到第
回 复 留 言
姓  名: *
性  别:
E-mail :
 Oicq :
 Icq :
 Msn :
个人主页:
留言主题: *
现在心情:

留言内容:
小提示:①换行请按Shift+Enter,另起一段请按Enter;②签写的留言内容将被复制到剪贴板。
如果发表失败,请重新在编辑框中用鼠标右键粘贴或用"Ctrl+V"即可找回签写的留言内容!
是否隐藏: 正常 隐藏 * 选择隐藏后,此留言只有管理员和留言者才可以看到。
验证码: *
留言搜索:
         
 
 
 
 

Copyright 2006-2008 © 扶风教研 All Rights Reserved.
扶风教研网欢迎您!陕ICP备08002835号
本站